隨著大模型的橫空出世，一場(chǎng)以AI技術(shù)為核心的變革刮到了教育領(lǐng)域。
用達(dá)內(nèi)教育CEO、童程童美未來(lái)教育研究院院長(zhǎng)孫瀅的話(huà)說(shuō)，在AI時(shí)代，相對(duì)于“學(xué)什么”，“怎么學(xué)”變得更加重要和緊迫。在這種情況下，對(duì)孩子數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)正變得愈發(fā)迫切。作為培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)的重要途徑，今年以來(lái)，以編程學(xué)習(xí)為代表的STEM教育被國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者多次強(qiáng)調(diào)。
回歸產(chǎn)業(yè)視角，有一個(gè)問(wèn)題必須回答：當(dāng)STEM教育的需求被點(diǎn)燃，什么樣的企業(yè)才能抓到這一紅利？在這一點(diǎn)上，長(zhǎng)期深耕STEM教育的童程童美或許能夠給我們一些啟示。
作為國(guó)內(nèi)最早探索STEM教育的公司，童程童美成為AI時(shí)代的最大受益者之一。二季度，童程童美營(yíng)收實(shí)現(xiàn)3.48億元，環(huán)比增長(zhǎng)39%，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)2533.3萬(wàn)元，連續(xù)兩季度盈利。
站在當(dāng)下的視角看，童程童美對(duì)STEM教育市場(chǎng)的耕耘，正走到一個(gè)收獲的階段。
/ 01 / 數(shù)字素養(yǎng)的序幕正在拉開(kāi)
從目前看，AI對(duì)教育場(chǎng)景的提升顯而易見(jiàn)。
ChatGPT除了能回答各種各樣的問(wèn)題，還可以被當(dāng)作有效的工具，STEM教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)紛紛著手將其應(yīng)用于個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率提升。
除了教學(xué)輔助外，AI對(duì)教育的影響還在于教育理念的變化。童程童美首席人工智能教育專(zhuān)家秦曾昌博士認(rèn)為，面向未來(lái)的教育應(yīng)該從基本的知識(shí)獲取轉(zhuǎn)向能力和思維的培養(yǎng)。
隨著未來(lái)教育逐漸轉(zhuǎn)向思維和能力培養(yǎng)，數(shù)字素養(yǎng)的重要性被提到一個(gè)新高度。所謂數(shù)字素養(yǎng)是指，數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合。
而作為培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)的重要途徑，以編程學(xué)習(xí)為代表的STEM教育被國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者多次強(qiáng)調(diào)。STEM教育是指，一種集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育。其中，STEM分別代表科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）。
有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書(shū)本知識(shí)的教育方式，STEM更像是一種教育理念，涵蓋機(jī)器人教育、編程教育等多個(gè)品類(lèi)。
童程童美認(rèn)為，通過(guò)編程和機(jī)器人等課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子可以發(fā)展三種面向未來(lái)的思維能力，即計(jì)算思維、工程思維和數(shù)據(jù)思維。其中，計(jì)算思維是指發(fā)展解決復(fù)雜問(wèn)題的思維；工程思維是指幫助孩子提高解決未知問(wèn)題和創(chuàng)新實(shí)踐的能力；數(shù)據(jù)思維是指處理分析不斷累加的數(shù)據(jù)，更好做出判斷和決策的能力。這三種思維將幫孩子建立獨(dú)特的思維能力，對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展有著重要影響。
近年來(lái)，隨著相關(guān)利好政策陸續(xù)推出，STEM教育的普及度被推向新高度。今年2月，在中共中央政治局就加強(qiáng)基礎(chǔ)研究進(jìn)行的第三次集體學(xué)習(xí)中，政府頂層強(qiáng)調(diào)：“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體�！�
參考海外，政策導(dǎo)向往往是STEM教育發(fā)展的加速器。美國(guó)STEM教育高速發(fā)展很大程度上就源于政府推動(dòng)。2016年1月，奧巴馬啟動(dòng)“全民計(jì)算機(jī)科學(xué)行動(dòng)計(jì)劃“（Computer Science for All Initiative），計(jì)劃向每一位K-12的孩子提供計(jì)算機(jī)科學(xué)與數(shù)學(xué)的教育課程，并要求部分高中必修計(jì)算機(jī)編程學(xué)分。
與此同時(shí)，美國(guó)科技巨頭很好地響應(yīng)了政府政策，F(xiàn)acebook為普通社區(qū)的家庭普及編程學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)讓編程成為每個(gè)人都會(huì)的基礎(chǔ)技能。蘋(píng)果向老師提供免費(fèi)的Swift和Xcode編程學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足不同技能基礎(chǔ)的老師需求。
如今，我國(guó)也正在形成政策、企業(yè)等多方的合力，共同促進(jìn)STEM教育發(fā)展。舉個(gè)例子，我國(guó)STEM教育處于早期，課程教材的標(biāo)準(zhǔn)程度不高，導(dǎo)致行業(yè)服務(wù)水平參差不齊。童程童美主動(dòng)參與行業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定，推動(dòng)行業(yè)規(guī)范化發(fā)展，如童程童美攜手北京科技教育促進(jìn)會(huì)等單位共同發(fā)起《北京青少年科普課程資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》起草工作。從過(guò)去看，規(guī)范化往往是行業(yè)加速發(fā)展的開(kāi)始。
種種跡象顯示，在人工智能爆發(fā)的節(jié)點(diǎn)，以STEM教育為代表的科技素質(zhì)教育正在扮演著更為重要的角色。
/ 02 / 童程童美，科技素質(zhì)教育領(lǐng)跑者
作為國(guó)內(nèi)最早探索科技素質(zhì)教育的公司，童程童美已成為國(guó)內(nèi)科技素質(zhì)教育的領(lǐng)先者。今年二季度童程童美營(yíng)收實(shí)現(xiàn)3.48億元，環(huán)比增長(zhǎng)39%，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)2533.3萬(wàn)元，連續(xù)兩季度盈利。
營(yíng)收增長(zhǎng)源于學(xué)員增長(zhǎng)。二季度，童程童美報(bào)讀人數(shù)達(dá)17.75萬(wàn)人，高于去年同期和上季度，報(bào)讀人數(shù)持續(xù)增加說(shuō)明學(xué)員對(duì)科技素質(zhì)教育有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)需求。
童程童美領(lǐng)跑行業(yè)，得益于其對(duì)教學(xué)形式和課程內(nèi)容上的持續(xù)深耕。在教育的底層邏輯上，童程童美強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)編程的本質(zhì)是，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。
為此，童程童美未來(lái)教育研究院提出了“MCM素質(zhì)教育模型”。區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)只是讓學(xué)員記住書(shū)本上的知識(shí)，MCM模型通過(guò)運(yùn)用M(學(xué)習(xí)知識(shí)的方法)掌握各類(lèi)知識(shí),不斷形成M(思維),提高中間的C,也就是能力。在這個(gè)邏輯下，學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)編程可將掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用在解決更多更復(fù)雜的事情上。這也正符合教育的本質(zhì)：孩子學(xué)習(xí)任何科目、知識(shí)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
為貫徹MCM教學(xué)模型，童程童美創(chuàng)新教學(xué)形式，摒棄了傳統(tǒng)大班的“灌輸式”教學(xué)，將焦點(diǎn)集中在“啟發(fā)式”、“探索式”的學(xué)習(xí)形式中。由此，童程童美從成立時(shí)就堅(jiān)決采取真人老師小班教學(xué)的方式來(lái)授課，并通過(guò)PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)形式，CBL挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)等方式提高教學(xué)效果。
其中，PBL全稱(chēng)為“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”（PBL，Project-Based Learning），是最適于開(kāi)展科技創(chuàng)新教育的一種教學(xué)方式。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造某種產(chǎn)品或解決一個(gè)真實(shí)問(wèn)題對(duì)真實(shí)世界主題進(jìn)行探究。
而CBL挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)則可以理解為PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的進(jìn)階，即老師引導(dǎo)學(xué)生定項(xiàng)目，通過(guò)參加具有挑戰(zhàn)性的國(guó)內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。從結(jié)果看，PBL和CBL兩種教學(xué)方式相互促進(jìn)相互補(bǔ)充，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從問(wèn)題本身出發(fā)，用計(jì)算機(jī)思維去分析問(wèn)題，用創(chuàng)造性思維去提出解決方案，最后用設(shè)計(jì)思維去創(chuàng)造解決問(wèn)題的產(chǎn)品或工具。
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，童程童美打造出適合中國(guó)3-18歲青少年學(xué)習(xí)的科技素質(zhì)教育的成長(zhǎng)體系。形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機(jī)器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)和研學(xué)營(yíng)地活動(dòng)，幫助中國(guó)青少年打造迎接未來(lái)世界的能力和思維視野。
在人工智能編程課程方面，童程童美根據(jù)不同年齡階段孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)員提供了針對(duì)性的編程學(xué)習(xí)規(guī)劃，最終保證對(duì)學(xué)員進(jìn)行綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。
具體來(lái)說(shuō)，童程童美少兒編程課程，分為啟蒙階段、基礎(chǔ)階段、中級(jí)階段和高級(jí)階段四個(gè)階段。在啟蒙階段，童程童美按照CSTA標(biāo)準(zhǔn)，逐步深入了解編程基礎(chǔ)和進(jìn)階知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、自信心和多感官學(xué)習(xí)能力，以使學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和成就感。到了基礎(chǔ)階段，學(xué)生將開(kāi)始學(xué)習(xí)Python代碼編程的語(yǔ)法知識(shí)。在這個(gè)階段，童程童美注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，以及計(jì)算思維和工程思維的進(jìn)階培養(yǎng)。
到了中級(jí)、高級(jí)階段，學(xué)生將完成更復(fù)雜的編程項(xiàng)目，所學(xué)的課程知識(shí)和案例更偏向應(yīng)用型，以培養(yǎng)學(xué)生的反思總結(jié)和遷移能力，為學(xué)員未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
而在機(jī)器人創(chuàng)新工程課程方面，童程童美進(jìn)行軟硬件結(jié)合教學(xué)，通過(guò)組裝、搭建、編程、運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子既動(dòng)手又動(dòng)腦的全面綜合能力。在此基礎(chǔ)上，童程童美也根據(jù)孩子的年齡變化，進(jìn)行相應(yīng)課程的針對(duì)性教學(xué)。
從結(jié)果上看，在教學(xué)方法論、課程體系等多方護(hù)航下，童程童美實(shí)現(xiàn)了優(yōu)異的教學(xué)效果。今年1至7月，童程童美的學(xué)員參與各項(xiàng)賽事獲獎(jiǎng)率達(dá)99%，其中冠亞季軍858人、一等獎(jiǎng)人數(shù)超過(guò)4000人。
如今看來(lái)，扎實(shí)的教學(xué)能力，不僅樹(shù)立了童程童美在用戶(hù)群體中的良好口碑，更為其未來(lái)的增長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。
/ 03 / 新時(shí)代下，童程童美迎來(lái)更大的舞臺(tái)
從歷史上看，每一次科學(xué)技術(shù)的重大進(jìn)步都推動(dòng)了教育發(fā)展，而教育迭代也催生了巨大的商業(yè)機(jī)會(huì)。
例如，造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)明改變了教學(xué)工具，使知識(shí)記錄和學(xué)習(xí)效率大為提升，進(jìn)而使教育產(chǎn)業(yè)由“小農(nóng)教學(xué)”轉(zhuǎn)向“工業(yè)教學(xué)”。具體來(lái)說(shuō)，紙張的出現(xiàn)讓班級(jí)授課制得以實(shí)現(xiàn)，極大提升了教育效率，并推動(dòng)了教育普及。教育普及又增加了紙質(zhì)載體需求，并讓造紙企業(yè)們賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。
彼時(shí)彼刻恰如此時(shí)此刻，人工智能爆發(fā)帶來(lái)了教育升級(jí)，同樣給以STEM教育為代表的科技素質(zhì)教育帶來(lái)了巨大的商業(yè)機(jī)遇。
首先，STEM教育賽道將迎來(lái)用戶(hù)破圈。就拿少兒編程來(lái)說(shuō)，根據(jù)華泰證券研報(bào)，當(dāng)前我國(guó)少兒編程市場(chǎng)滲透率不足2%，而在美國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家少兒編程滲透率均在10%以上，其中美國(guó)少兒編程教育的滲透率高達(dá)44%。
發(fā)達(dá)國(guó)家少兒編程高滲透率的共性是采用了學(xué)科結(jié)合的模式。比如，澳大利亞將編程教育貫徹到小學(xué)至高中的DT課程中，DT 課程是一門(mén)包含英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)等科目的多學(xué)科課程，通過(guò)學(xué)科融合發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維能力。
學(xué)科融合意味著STEM教育將和數(shù)學(xué)等常規(guī)課程一同成為學(xué)員的必修課，其用戶(hù)群體自然大幅增加。近年來(lái)，我國(guó)也越來(lái)越重視STEM課程，出臺(tái)了多項(xiàng)鼓勵(lì)STEM發(fā)展的政策。如浙江、山東、廣東等省份已經(jīng)將編程納入到高考中。今年P(guān)ython編程語(yǔ)言已進(jìn)入到浙江高考試題中。
除了學(xué)科融合使STEM教育普及率大為增加，海外教學(xué)場(chǎng)景也較為豐富。比如，美國(guó)少兒編程實(shí)現(xiàn)了在家庭、校園、社區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及夏令營(yíng)項(xiàng)目等多場(chǎng)景滲透，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地接觸到編程教育。另一方面，美國(guó)也采取了軟硬件結(jié)合的教育方式。舉個(gè)例子，編程本身具備“技術(shù)”特性，與軟件、硬件天然結(jié)合緊密，美國(guó)在編程教育中不僅注重通過(guò)游戲等軟件載體培養(yǎng)孩子的編程能力，也注重向硬件場(chǎng)景的切換，如使學(xué)員自行動(dòng)手組裝出一臺(tái)電腦。
隨著我國(guó)STEM教育的發(fā)展，將上述教學(xué)方式推廣到我國(guó)也具備較大的可行性。不出意外，隨著教學(xué)場(chǎng)景的豐富帶來(lái)學(xué)員破圈，STEM教育賽道也將迎來(lái)高速增長(zhǎng)。多家券商認(rèn)為，STEM教育賽道將在未來(lái)幾年保持高速增長(zhǎng)。仍以少兒編程為例，根據(jù)西部證券預(yù)計(jì)，2025年僅少兒編程市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)515億元，2022-2025年?duì)I收復(fù)合增長(zhǎng)率為17%；華泰證券預(yù)計(jì)，我國(guó)少兒編程市場(chǎng)規(guī)模有望在2025年達(dá)到約500億元，2023-2025年?duì)I收復(fù)合增長(zhǎng)率為10.79%。
更重要的是，在市場(chǎng)規(guī)模的高速擴(kuò)張中，像童程童美這樣的頭部公司也將率先受益。2022年，按收入規(guī)模估算，包括童程童美在內(nèi)的兩家頭部企業(yè)市占率合計(jì)僅約 5.3%。后續(xù)隨著頭部企業(yè)品牌效應(yīng)顯現(xiàn)，行業(yè)集中度有望提升。華泰證券表示，在AI浪潮助推下，頭部玩家有望進(jìn)一步強(qiáng)化教研實(shí)力、加快課程迭代、提升運(yùn)營(yíng)效率，在后疫情時(shí)代加速拓展市場(chǎng)。
一言以蔽之，ChatGPT的崛起正將科技素質(zhì)教育推向更寬闊的海域。而作為科技素質(zhì)教育的領(lǐng)軍者，童程童美或?qū)⒂瓉?lái)一個(gè)收獲的季節(jié)。
